Os alunos desejam o envolvimento dos pais na sua educação, o que normalmente se correlaciona com elevados resultados académicos.
Embora os pais se envolvam frequentemente durante o ensino básico, a sua participação abranda frequentemente durante o ensino secundário. Uma análise de 748 estudantes urbanos em todos os graus de ensino explorou as suas atitudes relativamente ao envolvimento da família na educação. Esta amostra diversificada incluía 449 estudantes afro-americanos, 129 estudantes hispânicos e 121 estudantes brancos.
O estudo diferenciou os alunos com elevado e baixo rendimento em matemática e inglês (ou leitura para os níveis elementares). Foram também analisadas as disparidades étnicas nas percepções dos alunos sobre o envolvimento da família.
Quais foram os resultados do estudo?
Em todos os anos de escolaridade, os alunos procuraram a ajuda dos pais nos trabalhos escolares e manifestaram opiniões positivas sobre a utilização dos pais como recursos educativos. Nomeadamente, os alunos do ensino básico mostraram mais pedidos e atitudes favoráveis do que os alunos do ensino secundário. Tanto os alunos com elevado como com baixo rendimento escolar manifestaram interesse no envolvimento dos pais. No entanto, ao nível do ensino básico, os alunos hispânicos de matemática com elevado aproveitamento escolar mostraram atitudes mais positivas do que os seus colegas com menor aproveitamento escolar. De um modo geral, os alunos afro-americanos e hispânicos mostraram mais entusiasmo pelo envolvimento dos pais do que os alunos brancos.
Nesta investigação, Houtenville e outros discutem a forma como o envolvimento dos pais afecta o desempenho dos alunos. Os investigadores utilizaram informações do National Education Longitudinal Study (NELS) para determinar o contributo dos pais para a educação dos seus alunos. Foi criada uma fórmula para analisar os esforços dos pais. Também analisaram os factores que influenciam o esforço dos pais, como pormenores sobre a criança, os pais, a casa e a escola. Concluiu-se que o envolvimento ativo dos pais tem um impacto significativo e positivo na criança (Houtenville et al., 2008).
Como é que os educadores podem trabalhar para implementar os contributos dos pais na sala de aula?
Os educadores devem envolver os pais de forma pró-ativa para aumentar o seu envolvimento e estabelecer uma relação de cooperação na escolaridade dos seus filhos. Muitas vezes, os pais não têm consciência da sua influência na experiência de aprendizagem dos filhos, independentemente do seu percurso escolar. Os professores têm o potencial de orientar os pais no sentido de assumirem papéis de defensores da educação e de mentores. Algumas formas práticas incluem:
- Criar um ambiente acolhedor e inclusivo. Os pais devem sentir-se bem-vindos e valorizados na sala de aula. Os professores podem fazê-lo convidando-os a visitar a sala de aula, a participar nas actividades da aula e a partilhar os seus conhecimentos e experiências com os alunos.
- Comunicar regularmente com os pais. Os professores podem manter os pais informados sobre o que os seus filhos estão a aprender na aula, os seus progressos e as áreas em que podem necessitar de apoio adicional. Isto pode ser feito através de pequenos boletins informativos semanais, actualizações por correio eletrónico ou conferências individuais.
- Proporcionar aos pais oportunidades de voluntariado na sala de aula. Os pais podem oferecer-se para ajudar numa variedade de tarefas, tais como classificar trabalhos, preparar materiais ou acompanhar visitas de estudo. O voluntariado é uma óptima forma de os pais se envolverem na educação dos seus filhos e de estabelecerem relações com o professor e os outros alunos.
- Desenvolver parcerias com os pais. Os educadores e os pais podem trabalhar em conjunto para criar um plano de apoio à aprendizagem da criança em casa e na escola. Isto pode implicar a definição de objectivos específicos, o desenvolvimento de estratégias para enfrentar os desafios e a comunicação regular sobre os progressos da criança.
Uma abordagem consiste em utilizar meios electrónicos, como telefones, e-mails e redes sociais, para obter o envolvimento dos pais. Utilizando os smartphones como meio de comunicação, podem sentir-se mais confiantes a interagir com a escola e a manterem-se ligados (Branzburg et al., 2001). A comunicação é uma forma, mas as famílias podem fazer muito mais. Eis algumas formas de as famílias se envolverem mais na escola:
- Convidar os pais a partilharem a sua herança cultural com a turma. Isto pode envolver a partilha de histórias, música, comida ou outras tradições da sua cultura.
- Peça aos pais que se ofereçam como voluntários para ajudar nos projectos da turma. Por exemplo, os pais podem ajudar os alunos a construir um modelo, a pesquisar um tópico ou a criar uma apresentação.
- Peça aos pais para preencherem inquéritos ou questionários para darem feedback sobre o currículo e a instrução. Este feedback pode ajudar os educadores a melhorar o seu ensino e a satisfazer melhor as necessidades de todos os alunos.
- Criar uma associação de pais e professores (PTA) ou outra organização de pais e professores. Esta pode constituir um fórum para pais e professores comunicarem, colaborarem e apoiarem a aprendizagem dos alunos.
Como desenvolver medidas de proteção e evitar possíveis riscos?
Uma das principais questões relacionadas com a comunicação pode ser a barreira linguística. Se os pais tiverem dificuldade em falar em inglês, podem sentir-se inseguros para falar com os professores. Podem sentir-se relutantes em comunicar com os professores. Se o professor não souber a língua deles, um ajudante da comunidade pode ajudar na escola, ou alguém da escola pode mudar uma carta ou um papel para os pais para a língua que eles conhecem.
- Contratar pessoal bilingue e multilingue. Isto inclui professores, administradores, conselheiros e outro pessoal de apoio. Ter pessoal bilingue e multilingue na equipa ajudará a garantir que todos os alunos e famílias tenham acesso a comunicação e apoio na sua língua principal.
- Fornecer serviços de tradução e interpretação. Isto inclui a tradução de documentos e comunicações escolares para várias línguas e a disponibilização de intérpretes para conferências de pais e professores, eventos escolares e outras reuniões.
- Oferecer programas de educação bilingue. Isto dá aos alunos a oportunidade de aprenderem na sua língua principal e, ao mesmo tempo, adquirirem o português.
- Proporcionar desenvolvimento profissional ao pessoal sobre como trabalhar com alunos de língua portuguesa. Esta formação deve abranger tópicos como a pedagogia ELL, avaliação linguística e estratégias de gestão da sala de aula.
- Criar um clima escolar acolhedor e inclusivo. Isto inclui a promoção da diversidade e compreensão cultural e a criação de um ambiente seguro e de apoio para todos os alunos, independentemente da sua origem linguística.
Conclusão
Em conclusão, os problemas podem ser resolvidos e podem ser obtidos bons resultados através da colaboração e da compreensão dos pais. Podem ser alcançados vários objectivos se se valorizar o seu envolvimento e se se trabalhar com eles. Com o envolvimento e a ajuda dos pais, podemos encontrar melhores soluções para os problemas e criar um futuro melhor e mais risonho.
